在美国中学教育中利用韩国国家地图集教授空间思维

摘要

空间思维是美国国家研究委员会（NRC）定义为空间概念、表征工具和推理过程三者融合的一种思维方式，是K-12地理教育的关键能力。然而，中学课堂往往缺少设计精良的资源来教授这些要素。本文记录了一个利用《韩国国家地图集》——一部可免费访问、内容丰富的地图集——为美国中学教育开发地理教案的项目。四位经验丰富的地理教师受邀设计了四份“AP人文地理”（APHG）教案，将空间概念、专题地图解读和推理过程融为一体，主题涵盖城市规划与城市化、文化扩散、人口动态与发展。自2015年秋季以来，这些教案在中学课堂实施19次、在大学课堂实施2次，覆盖犹他州、佐治亚州、明尼苏达州和田纳西州的800余名学生。教师的定性观察表明，学生能够理解不同复杂度的专题地图，识别空间格局与关联，并提升了空间推理、批判性思维和合作学习能力；同时增进了对韩国地理与文化的背景知识。此外，配套的APHG课程衔接文档帮助教师将地图集资源与课程标准联系起来。该项目证明国家地图集可作为教授空间思维的有效工具，并为APHG课程提供了可复用材料。未来将进一步利用新出版的韩国自然地理与人文地理分册扩展教案。